{"id":2003,"date":"2019-12-11T19:59:11","date_gmt":"2019-12-11T18:59:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jouepenseparle.com\/?p=2003"},"modified":"2019-12-12T04:18:02","modified_gmt":"2019-12-12T03:18:02","slug":"jeunes-enfants-quels-jouets-leur-offrir-a-noel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jouepenseparle.com\/?p=2003","title":{"rendered":"Jeunes enfants : quels jouets leur offrir \u00e0 No\u00ebl ?"},"content":{"rendered":"\n

En cette p\u00e9riode, les rayons des magasins de jouets sont g\u00e9n\u00e9reusement garnis.<\/em>
Pour les parents, l\u2019offre est immense, et les promesses \u00e9ducatives, all\u00e9chantes.
Jeux de construction, personnages, voitures, poup\u00e9es, cuisines, fermes, dinettes, et les fameuses tablettes \u00e0 la mode, comment faire son choix ?<\/span>
Nous vous proposons ici quelques pistes de r\u00e9flexion, bas\u00e9es sur nos constatations cliniques et les \u00e9changes que nous avons fr\u00e9quemment avec des parents de jeunes enfants au sein de nos cabinets d\u2019orthophonie, mais aussi lors de nos interventions ext\u00e9rieures (1).<\/p>\n\n\n\n

Que peut faire l\u2019enfant avec ce jouet ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9tiquettes et les publicit\u00e9s promettent souvent des apprentissages : les nombres, les couleurs, les lettres, l\u2019anglais etc.
Seulement voil\u00e0, ce n\u2019est pas l\u2019objet en lui-m\u00eame qui apprend quelque chose \u00e0 l\u2019enfant. Nous citons r\u00e9guli\u00e8rement Jean Epstein (2) : \u00ab l\u2019enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu\u2019il joue \u00bb.
Un enfant entre un jour dans les apprentissages si il a eu l\u2019occasion d\u2019exp\u00e9rimenter au travers de situations de jeux vari\u00e9es qu\u2019il a lui m\u00eame invent\u00e9es, cr\u00e9es avec de vrais objets, dans des moments de plaisir. Il a besoin d\u2019\u00eatre accompagn\u00e9 d\u2019un adulte, qui s\u2019\u00e9merveille de ses d\u00e9couvertes et productions, et qui met le monde en mots.
Le jeune enfant doit pouvoir d\u00e9placer, regrouper, \u00e9parpiller, mettre dedans, transporter (entre autres !) pour pouvoir un jour organiser des petits scenarios de jeux et les raconter.<\/p>\n\n\n\n

Je lui ai offert un jouet super cher et il a pass\u00e9 plus de temps \u00e0 jouer avec le carton d\u2019emballage !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cela doit nous questionner sur le v\u00e9ritable besoin de l\u2019enfant selon son \u00e2ge et son d\u00e9veloppement. Par exemple, vers 12-18 mois, un enfant peut \u00eatre passionn\u00e9 par le papier, qu\u2019il a besoin de toucher, froisser, d\u00e9chirer, mettre en bouche parfois ! Il aura besoin de r\u00e9p\u00e9ter ces actions de nombreuses fois avant de pouvoir un jour regarder le papier comme support pour autre chose (livre, dessin, d\u00e9coupage). Un autre pourra \u00eatre compl\u00e8tement absorb\u00e9 par l\u2019action d\u2019essayer d\u2019entrer lui-m\u00eame dans un carton de grande taille, ou mettre son doudou dans la boite du camion qu\u2019il vient de recevoir et qu\u2019on avait pass\u00e9 2 heures \u00e0 choisir soigneusement ! Ce qui ne l\u2019emp\u00eachera pas, en parall\u00e8le, ou un peu plus tard d\u2019adorer jouer avec ce camion.
Avant d\u2019acheter les jouets, prenons un temps avec l\u2019enfant, regardons attentivement ce qui le passionne et orientons nos cadeaux en fonction. Soyons nous-m\u00eames cr\u00e9atifs dans nos cadeaux : inventons des assortiments, des boites compos\u00e9es nous m\u00eames de petits objets s\u00e9lectionn\u00e9s selon son besoin, son envie : des gommettes en grande quantit\u00e9, des petits contenants de tailles diff\u00e9rentes, des petits personnages, des animaux. Autant d\u2019objets que l\u2019enfant pourra organiser \u00e0 sa guise, mettre dans des sacs diff\u00e9rents, transporter et installer sur des supports diff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n\n

\"9415546_l\"<\/figure>\n\n\n\n

Toute la famille me demande quoi lui offrir, je suis \u00e0 court d\u2019id\u00e9es :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le nombre des jouets fait-il la vari\u00e9t\u00e9 du jeu ?<\/span>
Nous observons que beaucoup d\u2019enfants ont \u00e0 leur disposition de tr\u00e8s nombreux objets, mais les parents se plaignent qu\u2019ils jouent une fois avec un jouet et le mettent de c\u00f4t\u00e9.
Nous verrons dans cet article que de nombreux jouets propos\u00e9s dans le commerce sont tr\u00e8s pauvres en mati\u00e8re d\u2019explorations possibles.
Il est important que l\u2019enfant ait \u00e0 sa disposition des collections d\u2019objets (au moins une trentaine) qui soient pareils (ex : des voitures, des animaux, des aliments de d\u00eenette), soit strictement identiques, soit de la m\u00eame cat\u00e9gorie mais avec des diff\u00e9rences (des petits, des grands, des couleurs et des formes diff\u00e9rentes), ce qui lui permettra de les mettre dans des contenants, les transporter, les organiser selon des crit\u00e8res diff\u00e9rents qu\u2019il aura besoin un jour de nommer\u2026.c\u2019est l\u00e0 qu\u2019apparaissent par exemple, les adjectifs de couleurs ! Qu\u2019il ait le droit de les organiser \u00e0 sa fa\u00e7on, m\u00eame pour le rangement, afin qu\u2019il ait la possibilit\u00e9 de retrouver plus tard ce qu\u2019il avait lui m\u00eame fait (si l\u2019adulte range tout \u00e0 sa fa\u00e7on ou fait dispara\u00eetre des organisations, l\u2019enfant a du mal \u00e0 \u00e9tablir certains liens logiques).
Et n\u2019oublions pas que l\u2019enfant a besoin de jeux, mais surtout d\u2019interactions, v\u00e9ritables, avec des humains<\/em>.  Pourquoi ne pas lui offrir du temps pass\u00e9 avec lui, l\u2019emmener \u00e0 de petits spectacles ? La magie de No\u00ebl op\u00e9rerait un peu plus longtemps ! Que le cadeau ne soit pas imm\u00e9diat pourra \u00eatre une occasion pour lui de construire la notion de temps \u00e0 travers le langage, et de se repr\u00e9senter le bon moment \u00e0 venir \u00e0 travers les mots.<\/p>\n\n\n\n

\"photo<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Les piles, ce compagnon d\u00e9sormais indispensable de tout jouet :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Malheureusement, les jeux qui clignotent, font du bruit ou disent des mots en appuyant sur un bouton risquent de maintenir l\u2019enfant dans une pens\u00e9e \u00ab\u00a0litt\u00e9rale\u00a0\u00bb et simpliste. Cela conforte l\u2019enfant dans l\u2019id\u00e9e qu\u2019une action n\u2019a qu\u2019un effet possible (ex : quand j\u2019appuie sur tel bouton, \u00e7a fait tel bruit). Que l\u2019enfant poss\u00e8de un ou deux jouets de ce genre parce que c\u2019est rigolo ou dans l\u2019air du temps, bien d\u2019accord, mais il doit avoir \u00e0 sa disposition des sources de stimulation plus riches ! O\u00f9 sa pens\u00e9e est interrog\u00e9e dans tous les sens, et o\u00f9 le r\u00e9sultat n\u2019est pas toujours le m\u00eame !
Et puis quand la pile est us\u00e9e, laissons lui le jouet \u00e0 disposition avant de la remplacer et voyons comment il le d\u00e9tourne et le r\u00e9utilise autrement !<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les livres interactifs enchant\u00e9s \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Encore une fois, \u00e7a n\u2019est pas l\u2019histoire en elle-m\u00eame qui apporte quelque chose \u00e0 l\u2019enfant.
Le rituel de l\u2019histoire, quand on s\u2019installe ensemble, pour vivre un moment de partage, quand on joue avec l\u2019intonation de nos voix, quand on \u00e9change des regards, des c\u00e2lins, du plaisir, qu\u2019on se donne le droit de feuilleter ce livre \u00e0 l\u2019endroit, \u00e0 l\u2019envers, d\u2019en observer les dessins, d\u2019en suivre les mots avec son doigt\u2026.c\u2019est toute cette dimension qui nourrit l\u2019enfant. Avouez que c\u2019est plus interactif et constructif qu\u2019une voix synth\u00e9tique d\u00e9clench\u00e9e par un bouton, 3 pages en plastique et deux animaux coll\u00e9s dessus qui font pouet pouet !
Il existe des livres et albums formidables pour enfants, m\u00eame jeunes ! \u00c9vitons cependant les produits d\u00e9riv\u00e9s (personnages de dessins anim\u00e9s et s\u00e9ries t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es), qui sont souvent d\u2019un niveau de langage pauvre, et d\u2019abord faits pour \u00eatre traduits et vendus dans toutes les langues.<\/p>\n\n\n\n

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Cuisiniers, bricoleurs, v\u00e9t\u00e9rinaires et autres nourrices en herbe !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A partir de 2 ans, 2 ans 1\/2, tous les jouets d\u2019imitation et de \u00ab faire semblant \u00bb sont une mine de situations de jeux et de langage ! Fille ou gar\u00e7on, offrons lui ceux qui lui plaisent.  Attention tout de m\u00eame aux r\u00e9pliques miniatures \u00ab trop fid\u00e8les \u00bb d\u2019objets d\u2019adultes, qui sont souvent des supports publicitaires pour la marque plus que des objets permettant une r\u00e9elle exploration \u00e0 l\u2019enfant. Laissons aussi la possibilit\u00e9 \u00e0 l\u2019enfant de diversifier son jeu en l\u2019enrichissant d\u2019objets \u00ab autres \u00bb et qui pourraient parfois nous paraitre farfelus. Si nous ne comprenons pas toujours le sens de ce que fait l\u2019enfant, il est en train de vivre et de comprendre quelque chose d\u2019important pour lui !<\/p>\n\n\n\n

Les tablettes pour b\u00e9b\u00e9 :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

?
Si vous nous suivez, vous connaissez d\u00e9j\u00e0 notre avis sur la question !\u00a0
J\u2019invite les autres \u00e0 nous lire ici ou \u00e0 nous suivre sur notre page Facebook o\u00f9 nous publions de nombreux articles sur le sujet. (3)<\/p>\n\n\n\n

Deux rappels :
\u2013 les enfants ne devraient pas \u00eatre expos\u00e9s aux \u00e9crans avant l\u2019\u00e2ge de 3 ans (cf page 14 du nouveau carnet de sant\u00e9<\/a>) . Ensuite, le temps d\u2019\u00e9cran doit \u00eatre limit\u00e9, accompagn\u00e9, et ne doit en aucun cas \u00eatre la principale source de stimulation de l\u2019enfant.
\u2013 des enfants pr\u00e9sentant des retards de langage oral, \u00e9crit, des difficult\u00e9s pour les apprentissages comme le calcul, des probl\u00e8mes au niveau de la s\u00e9miotisation, de la compr\u00e9hension, de l\u2019attention  (en dehors de toute pathologie) nous arrivent de plus en plus jeunes et de plus en plus massivement dans nos cabinets d\u2019orthophonie. C\u2019est un inqui\u00e9tant constat que font d\u2019autres professionnels de l\u2019enfance et des enseignants (4). Or, il s’av\u00e8re que parmi ces enfants, beaucoup ont \u00e9t\u00e9 principalement stimul\u00e9s par des \u00e9crans (tablettes pour b\u00e9b\u00e9s, t\u00e9l\u00e9, jeux vid\u00e9o, appli Smartphone) et ce, au d\u00e9triment du JEU LIBRE, qui joue un r\u00f4le fondamental et prouv\u00e9 sur le d\u00e9veloppement global<\/u><\/span>, mais dont le temps a consid\u00e9rablement diminu\u00e9 dans la vie de nos tout-petits et de nos plus grands<\/strong> ( pour en savoir plus : infographie<\/a> et article<\/a> ). Leur permettre d\u2019y \u00eatre expos\u00e9s pendant quasiment tout leur temps libre, c\u2019est donc aussi et surtout leur voler tout ce temps n\u00e9cessaire d\u2019exp\u00e9rimentation, d\u2019essais, d\u2019erreurs, de mises en liens, de compr\u00e9hension des situations, de recherches en eux m\u00eames, et avec les adultes qui interagissent avec eux d\u2019id\u00e9es, de solutions, de nouveaux jeux, et de mots pour raconter tout \u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Et \u00e0 ceux qui nous r\u00e9torquent que nous sommes dans l\u2019\u00e8re num\u00e9rique, et que plus t\u00f4t l\u2019enfant y est expos\u00e9, plus t\u00f4t il s\u2019habitue et ma\u00eetrise la chose, nous r\u00e9pondons que c\u2019est un argument du marketing qui se soucie peu des r\u00e9els besoin de l\u2019enfant pour se construire, et qu\u2019en r\u00e9alit\u00e9, il se passe exactement le contraire. Si vous voulez qu\u2019un enfant puisse un jour utiliser ces objets num\u00e9riques comme des outils, permettez lui d\u00e9j\u00e0 de d\u00e9velopper sa pens\u00e9e concr\u00e8te en comprenant le monde qui l\u2019entoure. Nous observons des enfants qui restent prisonniers de l\u2019objet (voire d\u00e9pendants) qui n\u2019en sont pas ma\u00eetres !
Avons-nous fourni une voiture \u00e0 chaque enfant depuis l\u2019\u00e8re du moteur automobile afin qu\u2019il sache la conduire plus t\u00f4t ?
Rappelons que Steve Jobs lui-m\u00eame refusait que ses enfants poss\u00e8dent le moindre \u00e9cran, convaincu que les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019utilisation optimale du num\u00e9rique se construisent en dehors des \u00e9crans. (5)<\/p>\n\n\n\n

Elsa Job-Pigeard
Orthophoniste et co-fondatrice de joue Pense Parle<\/p>\n\n\n\n

Notes :<\/p>\n\n\n\n

Nous ne pouvons que vous conseiller l\u2019excellent livret \u00ab \u00e0 quoi on joue \u00bb r\u00e9alis\u00e9 par nos cons\u0153urs d\u2019op 17 (orthophonie et pr\u00e9vention), t\u00e9l\u00e9chargeable gratuitement ici :
http:\/\/op17.fr\/projet-a-quoi-on-joue\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

(1) nous menons des actions de pr\u00e9vention, comme des ateliers parents, ou des conf\u00e9rences<\/p>\n\n\n\n

(2) Jean Epstein, psychosociologue, auteur entre autres de \u00ab l\u2019explorateur nu \u00bb et \u00ab le jeu enjeu \u00bb<\/p>\n\n\n\n

(3) https:\/\/www.facebook.com\/JouePenseParle\/?fref=ts<\/a><\/p>\n\n\n\n

(4) http:\/\/www.lemonde.fr\/sciences\/article\/2015\/09\/14\/les-tablettes-a-eloigner-des-enfants_4756882_1650684.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

(5) http:\/\/www.francetvinfo.fr\/monde\/ameriques\/ces-patrons-de-la-silicon-valley-qui-interdisent-la-high-tech-a-leurs-enfants_695203.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

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