{"id":2501,"date":"2022-01-05T15:26:24","date_gmt":"2022-01-05T14:26:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jouepenseparle.com\/?p=2501"},"modified":"2022-01-05T15:26:26","modified_gmt":"2022-01-05T14:26:26","slug":"jouer-cest-bon-pour-sa-sante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.jouepenseparle.com\/?p=2501","title":{"rendered":"JOUER C\u2019EST BON POUR SA SANT\u00c9 !"},"content":{"rendered":"\n
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\u00a0\u00bb Selon les chercheurs, le jeu libre, pilier de la sant\u00e9 des enfants, est en d\u00e9clin depuis les ann\u00e9es 1950…\u00a0\u00bb<\/i><\/sup><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

On le sait bien…<\/span> <\/em>
<\/strong>Il est commun\u00e9ment admis, relay\u00e9, accept\u00e9 par tous que le jeu est bon pour la sant\u00e9 du b\u00e9b\u00e9 et de l\u2019enfant. Il fait partie des conditions n\u00e9cessaires \u00e0 son d\u00e9veloppement, son \u00e9panouissement, son accomplissement de petit d\u2019homme. <\/strong><\/em>
Et pourtant\u2026<\/span><\/em><\/strong>
Des chercheurs observent un d\u00e9clin du temps de jeu libre depuis les ann\u00e9es 50, pour atteindre 6% de leur temps… alors qu\u2019il demeure un pilier  de leur d\u00e9veloppement social, psychique, cognitif, physique\u2026 en un mot : <\/em><\/strong>DE LEUR SANT\u00c9 !<\/i><\/b><\/p>\n\n\n\n

Lors de ces derni\u00e8res ann\u00e9es, le jeu de l\u2019enfant  est de plus en plus r\u00e9duit \u00e0 un jeu rigide pens\u00e9 par des adultes.<\/strong> Il est alors synonyme de stimulations sonores, visuelles, \u00e9ducatives , impos\u00e9es de plus en plus t\u00f4t et de fa\u00e7on parfois exclusive. Ces multitudes d\u2019activit\u00e9s structur\u00e9es, encadr\u00e9es occupent une proportion de temps parfois importante compar\u00e9 au temps d\u2019\u00e9veil global du b\u00e9b\u00e9 ou de l\u2019enfant. Elles sont bien s\u00fbr sources d\u2019apprentissage mais ne peuvent en aucun cas remplacer des temps de jeu libre actif. <\/p>\n\n\n\n

Oui, un enfant a aussi besoin de temps de jeu qui soit auto-initi\u00e9<\/strong>, selon ses envies, ses centres d\u2019int\u00e9r\u00eat. Un jeu r\u00e9gul\u00e9 par l\u2019enfant qui d\u00e9cide de ses r\u00e8gles, de sa dur\u00e9e, des objets mobilisant ses capacit\u00e9s cognitives, communicationnelles, physiques et psychiques ! Ce jeu libre actif constitue alors le terreau, les fondations du passage des apprentissages (ce que l\u2019on apprend) aux savoirs (ce que l\u2019on utilise). C\u2019est pourquoi offrir du jeu libre aux enfants, c\u2019est r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins singuliers, sp\u00e9cifiques, d\u2019exploration, d\u2019exp\u00e9rimentation, d\u2019organisation, de compr\u00e9hension, d\u2019\u00e9laboration qui d\u00e9passent tr\u00e8s largement l\u2019acte d\u2019apprendre, cible de nombreuses activit\u00e9s dirig\u00e9es certes n\u00e9cessaires, mais non suffisantes.<\/p>\n\n\n\n

Ce recours encourag\u00e9 aux activit\u00e9s dirig\u00e9es est particuli\u00e8rement amplifi\u00e9 ces derni\u00e8res ann\u00e9es<\/strong> avec l\u2019\u00e9mergence de l\u2019hyper-encadrement c’est-\u00e0-dire cette perception que l\u2019on a de toujours avoir besoin d\u2019intervenir dans le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant pour qu\u2019il puisse apprendre. Cela revient \u00e0 compartimenter l\u2019enfant dans ses apprentissages formels en laissant pour compte son imagination, sa cr\u00e9ativit\u00e9 qui sont l\u2019expression de sa personnalit\u00e9, de sa singularit\u00e9 caract\u00e9ristique de l\u2019\u00eatre humain. Parall\u00e8lement, une hyper s\u00e9curit\u00e9 (surtout en milieu urbain) coupe l\u2019enfant de son environnement naturel en le privant ainsi d\u2019exercice physique (sauter, faire du v\u00e9lo, courir…), mais aussi en limitant ses \u00e9changes, ses relations sociales avec d\u2019autres enfants, d\u2019autres adultes. Le d\u00e9clin du jeu libre est corr\u00e9l\u00e9 \u00e0 l\u2019anxi\u00e9t\u00e9, au stress. En jouant librement et activement, un b\u00e9b\u00e9 ,un enfant comprend qu\u2019il peut se d\u00e9velopper en dehors de nous et \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de nous mais cela suppose que nous soyons pr\u00eats \u00e0 redonner \u00e0 l\u2019enfant sa place d\u2019enfant. sans projeter sur lui des pr\u00e9occupations d\u2019adulte.<\/p>\n\n\n\n

Alors quelle est notre place d\u2019adulte ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pascale Gustin<\/em>, psychologue, caract\u00e9rise le r\u00f4le de l\u2019adulte comme \u00e9tant celui qui d\u00e9limite un terrain de jeu. Par sa pr\u00e9sence, il balise les espaces de libert\u00e9 de l\u2019enfant \u00e0 savoir : l\u2019espace, l\u2019espace temps , sa s\u00e9curit\u00e9. Il ne doit pas intervenir, sauf s\u2019il est sollicit\u00e9, invit\u00e9 par l\u2019enfant. Il r\u00e9pond, assure une pr\u00e9sence, une contenance qui permet \u00e0 l\u2019enfant de d\u00e9ployer son jeu qu\u2019il pourra d\u00e9porter dans un lieu choisi seul. Sophie Marinopoulos, <\/em>quant \u00e0 elle, nous rappelle que cette place \u00e9volue au fur et \u00e0 mesure. Il va essentiellement permettre un espace contenant mais aussi une rencontre du plaisir partag\u00e9 et de l\u2019\u00e9merveillement. Quand l\u2019enfant est moteur il va \u00ab quitter \u00bb l\u2019adulte pour s\u2019int\u00e9resser au monde car il a quelque chose d\u2019autre en t\u00eate mais pour \u00e7a il faut qu\u2019il y soit autoris\u00e9 et encourag\u00e9…<\/p>\n\n\n\n

Alors, offrons \u00e0 l\u2019enfant un terrain de jeu qui lui soit propre pour qu\u2019il puisse  \u00abjouer\u00bb sa vie \u2026<\/strong> en bonne sant\u00e9 !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un article de Carole Vanhoutte,<\/strong> cofondatrice de l’Association Joue Pense Parle <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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